背景：托班的孩子们喜欢亲近大自然，对周围的一切充满了好奇心。我们班的孩子们很喜欢生活中的各种小动物，尤其是长相可爱的小动物们，喜欢模仿他们的动作、声音，我们通过蝴蝶飞飞的游戏，初步培养孩子们的语言表达能力，模仿能力，让孩子们贴近大自然，懂得爱护小动物。

实录:

镜头一：我带上蝴蝶的头饰，一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说：“今天天气多好呀，老师看见花园里美丽的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗？”孩子们兴高采烈的围在我的身边，小柠檬问我：“花园在哪里？里面也有小蝴蝶嘛？”引起孩子们的兴趣和假想后，我引导他们伸出双手，一起蝴蝶飞飞，带领着他们一起飞向了“花园”。

镜头二：飞入场地后，我没有介绍游戏名称及规则，只用夸张的语气说：“哇，这里有二个花园，一个红花园，一个黄花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们饿吗？”汐汐说：“我也饿了。”我：“那你们喜欢到哪个花园采蜜呢？”我把游戏的自主权给孩子，把游戏规则渗透到情景中，这个时候，嘉嘉躺在了地上采蜜，越来越多的孩子和她一样，躺在了地上。过一会儿我：“宝宝们，红花园的花蜜采光了，我的肚子还没吃饱，我们再去黄花园去采此蜜吧。”孩子们非常兴奋的跟着我来到了“黄花园”等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，我着急地喊：“不好了不好了，下大雨了，快躲到花从中去下，红蝴蝶躲到红花园去，黄蝴蝶躲到黄花园去。”孩子们纷纷选择了自己喜欢的花园，并模仿着蝴蝶蹲在了地上“躲雨”。

分析：

游戏是孩子们的天性，在游戏中孩子们可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的，托班孩子们更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解未知和形成经验。托班孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏。

在游戏中我发现有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，她总是躺在地上采蜜，其实此时我想孩子一定有她很好的理由，我猜想她一定是在采地上的花。因为托班孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的，但尽管如此，孩子也会乐在其中。

反思与调整：

托班孩子的游戏具有非常强的从众性，使他们在游戏中容易受其他人的影响，就像看到那个孩子躺在地上采蜜一样，很多人也跟着躺在地上采蜜，这时老师可采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验。教师看看这些孩子的衣服，着急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。相信这些孩子在老师的情绪感染下，也会转换游戏内容，不会出现那么多的孩子盲目跟随了。

另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要，挖掘其

内在的有意义的教育价值。如：在采蜜的情节中增进同伴合作意识；进行尊敬长辈的情感教育等等。